SIETE PAUTAS CONCRETAS QUE PUEDEN FACILITAR LA LABOR DE LA PROFESORA EN EL AULA CON NIÑAS CON TDA – H

María González Elespe
La niña con TDA – H (Déficit de Atención con Hiperactividad), tiene un problema neurobiológico, crónico, que le impide:
1. Mantener la atención.
2. Controlar su conducta.
3. Adecuar las conductas a las normas.

Estas técnicas mejoran la conducta y el rendimiento de las niñas con TDA – H.

Aunque, en un principio requieran esfuerzo, a la larga supone un mayor control del aula.

Reforzar el esfuerzo (moldeamiento)

La niña con TDA – H no aprende a través de castigos y llamadas de atención. Los castigos bajan su autoestima y su motivación, por lo que su conducta empeora.

Piensa qué conductas te gustaría que mejorase la alumna, para reforzarlas a la mínima.

Ejemplo: La alumna pasa los 15 primeros minutos de la clase sin libros, al minuto 16 los tiene en la mesa, aunque no estén abiertos, es el momento de dirigirse a ella, “¡Fantástico! ¡tienes los libros en la mesa!”.

Posibles conductas a reforzar, para tenerlas presentes y que no se nos pase reforzar podrían ser:
1. Que no moleste a sus compañeras.
2. Que esté sentada durante las explicaciones.
3. Que no interrumpa la clase.
4. Que tenga los libros en la mesa.
5. Que tenga una buena postura.
6. Que no cante durante los ejercicios, etc.

Es bueno empezar a reforzar aquellas conductas que sabemos que la niña las hace de vez en cuando. Además del elogio verbal (¡Qué contenta estoy contigo!) para que la niña se dé cuenta de sus progresos, se puede elaborar un registro sencillo, que nos sirve para informarle a ella y también a sus padres.

Ejemplo: Conducta a mejorar: “Tener los libros de lengua preparados.”

Semana Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes

1ªsemana Muy bien Muy bien Muy bien

2ª semana

* Se puede hacer con tantas semanas como deseemos, aunque al principio se recomienda ir poco a poco.

2. Retirar la atención ante las malas conductas (extinción)

Las niñas con TDA – H, tienen gran necesidad de ser el centro de atención. Hay que ignorar las conductas inapropiadas y atender las correctas. Hay que conseguir que llamen nuestra atención cuando haga las cosas bien, entonces les reforzaremos con sonrisas, miradas, tocar su hombro, etc.

3. Cerca de la profesora y con una compañera con buena conducta

4. Dividir las tareas

No podemos pretender que la tarea que realicen sea la misma que la de las demás, porque tienen altos problemas con su atención sostenida. No nos queda más remedio que dividir las tareas e ir premiándoles con nuestra atención; esto es, cada vez que termine un pequeño ejercicio decirle que se acerque a corregir, de esta forma conseguiremos varias cosas: mantener su atención, motivarles para emprender la siguiente tarea y facilitamos que se muevan.

Otras estrategias de movimiento y descanso en la atención podrían ser:
1. Pedirles que borren la pizarra.
2. Mandarles al baño.
3. Que hagan algún recado.
4. Ir al despacho a por algo…

5. La agenda

Con las niñas con TDA – H, hay que entrenar el uso de la agenda curso por curso. No debemos usar la agenda para informar a los padres de conductas negativas, porque se convierte en un elemento negativo y no en un apoyo. Además de para los deberes se puede usar para anotar sus progresos.

6. Adecuar la tarea

Controlar la calidad en vez de la cantidad de los deberes que lleven a casa. No querer que hagan mucho si no que lo hagan bien (los padres nos lo agradecerán).

7. Dividir los exámenes

Con el examen, buscamos evaluar los contenidos aprendidos por la alumna, no la capacidad para mantener la atención, por lo que a las niñas con TDA – H habrá que dividirles los exámenes y contemplar la posibilidad del examen oral, para que pueda tener más éxito.

Si todas las profesoras que entran en el aula hiciesen esto, conseguiríamos que la alumna:
1. Mejore su rendimiento.
2. Aumente su autoestima.
3. Mejore su comportamiento.
4. Sea una persona adaptada y feliz.

Además de todo lo que ello conlleva para su propia persona y para todos los de su alrededor, padres, compañeras, profesoras…

Anexos

1. Modelo para los acuerdos de conducta.

2. Pautas para enseñar a la alumna a darse autoinstrucciones, para aumentar el rendimiento.

Respuestas2 a “SIETE PAUTAS CONCRETAS QUE PUEDEN FACILITAR LA LABOR DE LA PROFESORA EN EL AULA CON NIÑAS CON TDA – H”

  1. Lucía Ramos Gil dice:

    A muchos niños les cuesta mantener la atención, controlar su conducta y adecuar las conductas a las normas. Es algo común. ¿Cómo sé si mi hija tiene TDA-H?

  2. admin dice:

    Hola Lucía! Tienes tu respuesta en http://catinfor.com/foro/viewtopic.php?f=35&t=1770 Saludos, Antonio G.

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